Tema Central 

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Migración rural-urbana de jóvenes y cómo transformar la política educativa en el campo.

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​​Por: Zuli Geraldine Cortes Gerena

Comunicadora Social-Periodista

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La migración interna es una realidad compleja para muchos jóvenes del país, la búsqueda de mayores oportunidades educativas y laborales son de las principales razones para migrar a la ciudad, lo cual deja en evidencia la desigualdad que existe en los diferentes territorios no solo en el acceso a la educación de calidad, también a la salud, la vivienda, desarrollo económico, infraestructura y tecnología. Además, este desplazamiento forzado está profundamente relacionado con la violencia que ha sido parte de la historia del país, donde los territorios rurales han sido de los más afectados, de acuerdo con la Defensoría del Pueblo en 2024 el 71% de los municipios del país estaban bajo amenaza de los grupos armados.

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Por esta razón es difícil hacer una distinción de las causas que llevan a los jóvenes a migrar de sus territorios, ya que la violencia y la violación de los derechos humanos en estos territorios también impulsa la búsqueda de una mejor calidad de vida que esperan encontrar en la ciudad, por ende, la migración rural-urbana es un fenómeno de múltiples dimensiones y faces, ocasionando que haya adolescentes jóvenes desplazados que no son conscientes de su condición, ni de los derechos que tienen; por ello, la Constitución Política de Colombia establece en el artículo 45 que el adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral, pues esta es una etapa vital para consolidar sus capacidades. Es innegable que existe una relación y coexistencia entre la migración interna y el desplazamiento; por ejemplo, Bogotá es de las mayores ciudades que reciben personas migrantes y solo se tiene registro de la mitad de los desplazados internos (Albuja y Ceballos, 2010).

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Ahora bien, partir de un territorio rural hacia la ciudad y todo lo que representa su carácter urbano, implica enfrentarse a las dinámicas citadinas donde hay una alta búsqueda de empleo, además del ritmo de vida e inmediatez impulsado por el crecimiento económico y poblacional, situación que genera afectaciones en el estilo de vida, porque también involucra enfrentarse al desarraigo, separarse de las redes de apoyo, la cultura y el territorio lo que significa dejar atrás gran parte de la propia identidad y costumbres, lo cual junto a ese ritmo acelerado de la ciudad, puede traer afectaciones a la salud mental al enfrentar la soledad, el estrés y tener que adaptarse a un nuevo entorno.

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De igual forma, surgen diferentes barreras que afectan su integración laboral, de acuerdo con la séptima ronda de la Encuesta Pulso de la Migración en 2024, de los hombres migrantes el 47.1% reportan dificultades para encontrar empleo y de las mujeres el 49.9%; en su mayoría las personas migrantes son contratadas de forma verbal, y en menor medida firman contrato escrito, lo que genera una brecha salarial y bajo acceso a los beneficios en salud y pensión. La discriminación, la exclusión y la violencia sistémica es otra realidad que enfrentan los jóvenes migrantes en el espacio urbano.

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Frente al aumento de la migración rural-urbana son necesarias estrategias por parte del Estado y de las entidades distritales, para implementar no solo apoyos que busquen garantizar el acceso a la salud, educación, empleo y vivienda, sino también fortalecer los medios para acceder a estas políticas de atención a jóvenes migrantes y transformar las zonas rurales del país, brindando mayor acceso a la educación de calidad en sus territorios de origen, de esta forma la migración interna pasaría a ser una decisión y no una forma de sobrevivir.

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Partiendo de la necesidad de implementación de estrategias para un mayor desarrollo rural y para la mitigación de la migración interna de las juventudes, la Secretaría de Educación del Distrito contempla en el Plan de Desarrollo 6 líneas de intervención que permitan orientar la política educativa de las ruralidades:

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• Garantizar que los estudiantes cuenten con una atención gratuita y de calidad desde primera infancia hasta bachillerato en las zonas rurales.

• Fortalecer la formación docente de acuerdo con las necesidades identificadas por colegio y realizar revisión de los planes educativos.

• Fortalecer los colegios para que se conviertan en el centro de la integración y articulación multisectorial para el desarrollo humano y social, con los demás programas del Distrito.

• Fortalecer los lazos entre las familias y los colegios desde primera infancia en aras de desarrollar conjuntamente el proyecto de vida de los niños y adolescentes.

• Analizar la relevancia de los proyectos pedagógicos en el contexto rural y en relación con los proyectos de vida de los niños y adolescentes.

• Brindar una educación que promueva la formación ciudadana, la paz y reconciliación en los niños y jóvenes del contexto rural.

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A su vez, el Plan de Ordenamiento Territorial (POT) cumple un papel importante en la organización, planificación y administración de las entidades territoriales, así como gestionar diversas problemáticas como los flujos migratorios que afectan la planeación territorial y las transformaciones socioculturales. Sin embargo, para asegurar su efectividad es necesario conocer la realidad de los territorios para lograr fortalecer la actividad económica, la seguridad y el desarrollo integral.

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En concordancia con las estrategias anteriormente mencionadas, es posible pensar en transformar la educación y la oferta laboral en la ruralidad, para que los jóvenes en la urbe también opten por ir a las zonas rurales no solo a investigar o brindar ayuda a las comunidades, sino también a formarse académica y profesionalmente.

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Referencias Bibliográficas:

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-Defensoría del Pueblo. (2024). Defensoría del Pueblo alerta porque el 71% de los municipios colombianos está amenazado por grupos armados. En: https://www.defensoria.gov.co/-/defensor%C3%ADa-del-pueblo-alerta-porque-el-71-de-los-municipios-colombianos-est%C3%A1-amenazado-por-grupos-armados

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-Mina Hernández, Y. A. y Téllez Iregüi, G. (2022). Oportunidades laborales y la migración rural-urbana juvenil. Juventud rural araucana. Estudios Políticos, (65), 89-118. Epub April 28, 2023. https://doi.org/10.17533/udea.espo.n65a03

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-Albuja, S., Ceballos, M. (2010). Desplazamiento urbano y migración en Colombia. Revista Migraciones Forzadas, número 34, 10-11. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/archivo/7707.pdf

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 -Secretaría de Educación del Distrito. (2019). ¿Cómo se garantiza la educación en las zonas rurales de Bogotá? (boletín). En: https://matriculas.educacionbogota.edu.co/portal_matriculas/sites/default/files/inline-files/PW_Boletin_educacion_zonas_rurales_0.pdf

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-Díaz Vivas, J.J., Chavarro Gordo, Y.C. (2023). Mitigación de la Migración Rural por Medio de los POT en el Municipio de Pasto-Nariño. Repositorio Fundación Universitaria Agraria de Colombia. Recuperado en: https://repository.uniagraria.edu.co/server/api/core/bitstreams/6cc9596d-fbc5-4f5d-8c39-c61fb1a12e7a/content